Algunas ideas previas, como síntesis

 

• El ciberbullying, junto con el acoso sexual y el acceso a contenidos inapropiados es el mayor problema evidenciado en la actualidad entre el conjunto de comportamientos detestables o de riesgo de los adolescentes en los contextos electrónicos, según el Área de Sociedad de la Información de la Comisión Europea.

 

• El acoso por Internet tiene lugar cuando una persona, de forma intencionada y repetida, ejerce su poder o presión sobre otra con ayuda de medios electrónicos y de forma maliciosa, concomportamientos agresivos, tales como insultar, molestar, el abuso verbal, las amenazas,humillaciones, etc.

 

• El ciberbullying desarrolla una vida propia, un escenario de manifestaciones peculiares y exclusivas cuyas claves están descifrándose día a día: características singulares de los acosadores, recorrido, impacto, difusión y duración de la acción, repercusiones en las víctimas...

 

• Los medios a través de los cuales se produce el ciberbullying son muy diversos, si bien incorporan losdispositivos tecnológicos de mayor uso por parte de adolescentes y jóvenes en la actualidad:chats en Internet, mensajería instantánea, perfiles de redes sociales, teléfonos móviles (WhatsApp, Chat,envío de fotografías o vídeos), juegos online a través de videoconsola o en Internet, páginas personales, etc.

 

• Amenazas, calumnias e injurias, delitos contra la intimidad y actos contra la libertad sexual son los comportamientos más recurrentes entre los relacionados con el ciberbullying.

 

• El fenómeno del ciberbullying ha irrumpido en poco tiempo en la vida de los centros escolares. Adiferencia del acoso o maltrato entre iguales que se desarrolla en los espacios físicos delos centros, el ciberbullying afecta o puede afectar a alumnos de nuestro centro aunquelas agresiones no se cometan ni se lleven a efecto en el espacio o tiempo asociados a laactividad lectiva. El ciberbullying puede estar ejecutándose en horario extraescolar y en la habitación de cualquiera de ellos. 

 

• ¿Ha de actuarse por parte del centro cuando los hechos no son cometidos en las aulas o espaciosde los mismos? La respuesta es clara. Al tener conocimiento de los mismos, siempre que estén implicados alumnos del centro, la obligación de actuar.

 

• Si en cualquier situación de acoso entre compañeros la colaboración de las familias para el abordaje del conflicto es importantísima, en situaciones de ciberbullying no lo es menos.

 

• Las características de la intervención dependerán de diversos factores: entre otros, la condición devíctima o agresor de nuestros alumnos (pueden darse ambas), la colaboración de las familias afectadas, la naturaleza e intensidad de los comportamientos detectados, su duración y difusión,las propias características personales (empezando por la edad) de los implicados, la interposiciónde denuncia por parte de los padres o familiares del alumno o alumnos afectados.

 

• Niños y, sobre todo, adolescentes van a seguir asumiendo riesgos en la red. La información, la formación y a sensibilización deben contribuir a que mejore notablemente el escenario de riesgos y conductasinadecuadas que en el momento actual son notorias. La primera intervención debe ser, sin duda,la prevención. Y la formación es la herramienta fundamental de ésta.

 

• La importancia del aprendizaje-servicio: la experiencia de formar a adolescentes para que ayuden alos más pequeños. Si algo hemos aprendido en relación con el tratamiento y la gestión de los conflictos entre iguales en los centros educativos es que ellos, los iguales, son los mejores en contribuir a la resolución de aquéllos cuando están bien formados.

 

• La intervención en los centros debe regirse por principios esencialmente educativos. El reto es modelar,enseñar a hacer. Enseñar a pensar y a vivir en el entorno digital. Es imprescindible afrontar estereto desde la óptica del desarrollo de las competencias digital y social y ciudadana. El reto esproporcionar claves de autogestión ética y saludable en nuestros alumnos. Que conozcan los riesgos, quetrabajen por reducirlos. Que contribuyan a un desarrollo social y colectivo asentado en patrones morales,solidarios y empáticos.

 

• Los padres tienen una responsabilidad ineludible en este objetivo. Su labor de referente y modelo no puede ser suplida con garantías por ninguna institución o agencia. En ningún caso. Los centros educativos han de involucrar a los padres en los procesos de información, formación y sensibilización sobreel uso saludable y razonable de las TIC por niños y adolescentes.

 

• Nuestros alumnos tienen importantes conocimientos en dispositivos, formatos, modos de acceso y tránsitopor los entornos tecnológicos. Sin embargo, al llegar están los contenidos, es decir, la vida. Y necesitannuestro apoyo y conocimiento, nuestro cuidado, referencia y explicaciones.